为了使学生在普遍达到基本要求的前提下实现个性化发展，课程标准应有不同层次的要求，同时应开设多种选修课课程，开设技术课课程,选修必修课课程学分，适当增加选修课课程学分,相关资料方案合理确定各类课程授信比例,2001年教育部颁布的《基础教育大纲课程改革(试行)》规定，我国普通高中阶段课程按科目设置课程。
2001年教育部颁布的《基础教育大纲课程改革(试行)》规定，我国普通高中阶段课程按科目设置课程。为了使学生在普遍达到基本要求的前提下实现个性化发展，课程标准应有不同层次的要求，同时应开设多种选修课课程，开设技术课课程。积极试行学分制管理。从小学到高中设置综合实践活动为必修课:从小学到高中设置综合实践活动为必修课课程主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。它强调学生应增强探究和创新意识，学会科学研究方法，通过实践培养综合运用知识的能力。增强学校与社会的紧密联系，培养学生的社会责任感。在课程实施过程中，加强信息技术教育，培养学生运用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和专业分工，形成初步的技术能力。
2、普通 高中语文 课程标准2017年版2020年修订是什么?教育部已公布通用高中-1/ -2/和中文及其他学科课程2020年修订了2017版标准，以下简称-2。方案还制定了学术质量标准，每个学科定义了学生完成学习任务后应达到的核心素养水平，每个水平的关键表现构成了评价学术质量的标准。相关资料方案合理确定各类课程授信比例，在毕业总学分不变的情况下，由必修课课程学分重构原必修课课程学分。选修必修课课程学分，适当增加选修课课程学分，既保证了基础又兼顾了选择性。将课程的类别调整为必修课程、选修必修课程和选修课程，在保证共同基础的前提下为不同发展方向的学生提供选择性-1。
